2026 / 01

DOI: 10.24075/vmedpsy.2025–04.06
Авторские права: © 2026 принадлежат авторам. Лицензиат: РНИМУ им. Н.И. Пирогова.
Статья размещена в открытом доступе и распространяется на условиях лицензии Creative Commons Attribution (CC BY).

ОРИГИНАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Особенности эмоционально - личностной сферы и коммуникативной активности детей с тяжелыми нарушениями речи

В. А. Ерохина , В. А. Степанова , В. Белугина
Информация об авторах

Российский национальный исследовательский университет имени Н. И. Пирогова (Пироговский Университет), Москва, Россия

ur.liam@s-ahcsureV

Информация о статье

авторы заявляют об отсутствии финансирования

авторы декларируют отсутствие явных и потенциальных конфликтов интересов, связанных с публикацией настоящей статьи. Родителями всех участников исследования подписано добровольное информированное согласие на участие в исследовании

Статья получена: 20.09.2025 Статья принята к печати: 22.12.2025 Опубликовано online: 10.02.2026
|
  1. Юрчишин, Н. А. Развитие межличностных отношений у дошкольников с дислалией / Н. А. Юрчишин, В. Г. Максимчук // Актуальные проблемы науки и перспективы развития образования : сборник статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Орехово-Зуево, 07 марта 2022 года). – Орехово-Зуево : Государственный гуманитарно-технологический университет, 2022. – С. 165–171. – EDN IBDSSZ.
  2. Валькович, О. Ф. Школьная адаптация детей с тяжелыми нарушениями речи / О. Ф. Валькович // Специальное образование и социокультурная интеграция – 2018 : сборник научных статей Международной научно-практической конференции (Саратов, 25–26 мая 2018 года) / под редакцией О. Е. Нестеровой, Р. М. Шамионова, Е. С. Пяткиной [и др.]. – Саратов : Перо, 2018. – С. 103–107. – EDN ULMJKS.
  3. Азлецкая, Е. Н. Особенности социальной компетентности обучающихся с тяжелыми нарушениями речи и слабослышащих / Е. Н. Азлецкая, А. А. Гирина, Н. В. Парикян, Ж. Е. Угольская // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2019. – Т. 11, № 6. – С. 78–86. – URL: cyberleninka.ru (дата обращения: 18.06.2023).
  4. Шамухаметова, Е. С. Особенности межличностного эмпатического взаимодействия младших школьников / Е. С. Шамухаметова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2015. – № 1. – С. 99–102. – URL: cyberleninka.ru (дата обращения: 17.06.2023).
  5. Voleti, R., Liss, J. M., & Visar, B. (2019). A review of automated speech and language features for assessment of cognitive and thought disorders. IEEE Journal of Selected Topics in Signal Processing, 14(2), 282–298.
  6. Филякина, Е. А. Педагогические условия формирования коммуникативной деятельности у детей с тяжелыми нарушениями речи в начальном образовании / Е. А. Филякина // Наука и образование сегодня. – 2021. – № 1 (60). – С. 83–85. – URL: cyberleninka.ru (дата обращения: 18.06.2023).
  7. Запорожец, А. В. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / А. В. Запорожец, Я. З. Неверович. – Москва : Педагогика, 1986. – 176 с.
  8. Lane, J. D., & Brown, J. A. (2016). Promoting communication development in young children with or at risk for disabilities. In Handbook of early childhood special education (pp. 199–224). Springer.
  9. Light, J. C., & Mcnaughton, D. (2012). Supporting the communication, language, and literacy development of children with complex communication needs: State of the science and future research priorities. Assistive Technology, 24(1), 34–44.